As metodologias de intervenção do serviço social na política de educação passaram por alterações no processo de desenvolvimento histórico das políticas de assistência social e de educação. Sobre essas alterações, quais eram utilizadas antes do movimento de reconceituação profissional do serviço social?

Resposta correta!
A. O método utilizado era o serviço social de casos, de caráter conservador e com forte influência do serviço social europeu, que encarava a questão social como um problema individual que exigia práticas de adequação, correção e reajuste do aluno às normais sociais.
B. A intervenção praticada pelo serviço social na política de educação era articulada ao serviço social de grupos, utilizando a compreensão da sociedade e da conjugação de problemas para a resolução de problemas semelhantes para estratégias de intervenção.
C. A intervenção do serviço social escolar conservador, com influência norte-americana, era o método de serviço social de casos, que propõe a questão social como um problema individual e pautado em práticas de adequação, correção e reajuste do aluno às normais sociais.
D. As metodologias de intervenção utilizadas pelo serviço social eram de viés disciplinador, por meio do atendimento individual, encarando o desajuste social como uma problemática social que devia ser trabalhada conforme o contexto social e familiar em que o aluno está inserido.
E. O método de intervenção do serviço social, de viés conservador, propõe a perspectiva educacional como espaço de manifestações e conflitos oriundos da desigualdade social. O serviço social de casos trabalha por meio de estratégias de grupo com base no contexto social.

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Antes do movimento de reconceituação profissional do serviço social, o método predominante de intervenção do serviço social na política de educação era o serviço social de casos, caracterizado por uma abordagem conservadora e influenciado pelo modelo europeu. O serviço social. Antes do movimento de reconceituação profissional do serviço social, as metodologias de intervenção no âmbito da política de educação eram predominantemente conservadoras e individualizantes. A abordagem adotada era o serviço social de casos, que tinha forte influência do serviço social europeu.

Algumas características dessa abordagem incluíam:
Visão da questão social como um problema individual: O serviço social de casos considerava a questão social como resultante de problemas individuais, focando na adequação, correção e reajuste do aluno às normas sociais estabelecidas. Ênfase nas práticas de adequação e reajuste: A intervenção do serviço social buscava promover a adaptação do aluno ao contexto social e educacional por meio de práticas de adequação e correção, visando eliminar ou minimizar as supostas “disfunções” do indivíduo.
Influência do serviço social europeu: O serviço social de casos no Brasil era fortemente influenciado pelo modelo europeu, que enfatizava o trabalho individualizado e o controle social, considerando a pobreza e os problemas sociais como responsabilidade e consequência dos indivíduos. Essa abordagem conservadora começou a ser questionada e criticada durante o movimento de reconceituação profissional do serviço social, que trouxe novas perspectivas e metodologias de intervenção mais críticas e comprometidas com a transformação social.