1. Entendemos a importância que tem a inclusão da interdisciplinaridade no contexto do ensino que qual a área do conhecimento científico. Já em se falando de interdisciplinaridade, ele é um conceito entendido como sendo a qualidade do que é interdisciplinar. Ou seja, é a utilização de duas ou várias disciplinas juntas. Exemplo: é quando um professor de um professor de Química, trabalha a Biologia juntamente. Quando ele faz este tipo de interação, ele será capaz de estabelecer relações significativas entre duas ou mais disciplinas, nas áreas do conhecimento. Vimos que o professor ao utilizar este tipo de técnica, ela faz uma integração e um diálogo entre duas ou mais áreas do conhecimento para compreender, analisar e solucionar um problema de forma conjunta. Os objetivos visam melhorar o processo do conhecimento entre as disciplinas e estreitar o aprendizado em relação entre professor e aluno, para que cientificamente ambos cresçam juntos. Ao fazer isto, ele evita a fragmentação das disciplinas, e faz com que elas sejam articuladas em vários tipos dos saberes, em um único projeto ou tema, promovendo ao aluno uma visão holística e crítica do que ele estuda. Entretanto, entre as questões destacadas para nosso estudo de caso, fizemos os seguintes recortes temáticos, com os seguintes destaques: as articulações entre as disciplinas (interdisciplinaridade), o projeto socioeconômico como tema principal, as atividades e os setores que fazem jus ao tema, visto que eles neles estão envolvidos o capital financeiro e humano nas áreas de serviços e exploração econômica.

1.1 É notório que, em primeiro lugar, o autor do projeto está submetido ao uso de recursos e instrumentos apropriados que trate da mesma temática, não lhe permitindo se distanciar do tema proposto, para os objetivos que traçamos, sejam bem-sucedidos. Dentre muitos recursos disponíveis, ele poder usar literaturas que forneçam dados geográfico das divisões e delimitações territoriais, históricos de grandes economias do mundo que fracassaram ou foram bem-sucedidas, dados científicos da língua pátria, que podem significativamente contribui diretamente com a captação de todo conteúdo do projeto de Desenvolvimento Socioeconômico Brasileiro. Cumpre ressaltar, que sem o acesso aos livros que tratam de teses, das antíteses, das teorias, das revistas, dos artigos científicos, dos periódicos que tratam do mesmo tema, será dificil do aluno tratar de um team voltados aos moldes do contexto socioeconômico como o tema propósito cobra. Além desta metodologia de revisão literária, ele pode fazer pesquisa de campo tanto nos centros comerciais urbanos, como também na área rural, visando obter o máximo de informações para que elas sirvam de base e munição para que ele possa terminar sua tarefa com conhecimento de causa e feito, e assim resolver a situação-problema da realidade socioespacial econômica em todas as frentes.

1.2 Sabe-se que desenvolver um projeto socioeconômico no contexto interdisciplinar, é bastante complexo, principalmente para um aluno do Ensino Fundamental. Pois ele envolve uma temática bastante aprimorada com muitas situações sociais, circunstâncias econômicas, e muitos outros elementos que fazem parte do capital humano e  financeiro de uma nação. Pois é no lado socioeconômico de um país, é onde está seu o crescimento per capita, e o melhoramento da qualidade de vida da sua população. Neste sentido, entendemos que o tema proposto no estudo de caso, é um tema ideal para o aluno elaborar um projeto no contexto da interdisciplinaridade. Ou seja, ele fornece pontes e pontos curriculares em que o aluno pode fazer uma associação de várias matérias juntas ao mesmo tempo, especificamente nas áreas da educação que envolva territórios geograficamente delimitados, história de grandes economias que tiveram sucesso socioeconômico. E por último, a cultura linguística pode ser usada de forma multidimensional para promover a educação econômica de seu público-alvo como parte de seu projeto conscientizador no lado econômico e de controle no consumo.

1.3 Por outro lado, trabalhar para fazer com que haja articulação entre as áreas do  conhecimento como Geografia, História e da Língua Portuguesa vai tornar o projeto bem interessante do ponto de vista científico. A Geografia, pode conversar com História na divisão dos territórios, a História pode conversar com Geografia para informar quais foram os motivos e as consequências da divisão dos territórios físicos e subaquáticos e quanto custou financeiros e humanos sua configuração como se vê hoje. Já fazer com que haja articulação da Língua Portuguesa, com a Geografia, é um excelente caminho para o ensino interdisciplinar, que pode unir interpretação, leitura e a escrita textual voltado ao estudo do espaço físicos, como: natureza e humanos ou sociais, visando estudar os rios, as montanhas, o clima, o relevo a vegetação; os estados e as cidades, as estradas, as indústrias, as pontes, as plantações e até as próprias relações políticas e culturais do povo brasileiro. Além disso, nesta articulação, pode envolver também o espaço geográfico subaquático, que são a porção dos territórios terrestres que estão ocultos sob as águas dos grandes oceanos, mares, lagos e rios, etc. Essas integração entre as ciências, promove um aprendizado contextualizado incalculável e o significativo aprimoramento do conhecimento científico. Em nossa concepção, é possível fazer com que estas três ciências já citadas acima, conversem de forma uníssona uma com as outras em um projeto interdisciplinar. Neste caso, damos por encerrada nossa resposta quanto à temática que envelve o projeto de Desenvolvimento Socioeconômico Brasileiro na que tange as articulações das disciplinas propostas.

1.4 Além do mais, se faz necessário que o aluno paute em seu projeto socioeconômico apenas temas que envolvem as atividades financeiras e humanas ou sociais que tratam do tema proposto, visando evitar afastamento grosseiro da temática que está sendo trabalhada. É aqui que o projeto começa a ganhar vida e projeção prática de conhecimento e causa da realidade socioespacial. É inegável que, para o aluno trabalhar em um projeto socioeconômico, ele deve focar em algumas atividades que visem diagnosticar o lado comunitário, como: a exploração econômica dos recursos naturais e o monitoramento dos impactos desta atividade, fomentar o empreendedorismo e o acesso ao microcrédito e a capacitação profissionais voltada a educação econômica, dentre outras que envolvam os objetivos do projeto. Aprende-se que essas ações, se feitas com objetividade, podem resolver muitos problemas específicos no contexto de qualquer região que ele for implantado, e assim promover o desenvolvimento local sustentável. Melhorando a economia de mercado, gerando emprego e renda, dando autonomia financeira a todos indivíduos envolvidos nele. Mas vale ressaltar, que os principais setores alvo do projeto, devem ser o setor primário, onde acontece a extração e produção de matérias-primas retiradas diretamente da natureza, nas áreas da agricultura, pecuária e extrativismo. Nela também pode ser trabalhado o setor secundário, onde as indústrias transformam as matérias-primas extraídas da natureza em produtos industrializados em bens de consumo. Ele ainda deve pontuar o setor terciário, que foca na prestação de serviços econômicos, educação, saúde, turismo, transportes, bancos e tecnologia, etc.

1.5 Vejam que para tanto, nosso estudo de caso, ganhou em seu bojo quatro argumentos distintos. O primeiro trata do uso dos recursos e instrumnetos legais que podem serem usados pelo aluno para iniciar e falar do projeto sem se distanciar do tema, o segundo fala do projeto socioeconômico em si, já no terceiro argumento trabalhamos das interações e das articulações entre as disciplinas entre si, a tão conhecida interdisciplinaridade. Subsequentemente no quarto argumento, continuamos indicando as atividades e os setores, onde se concentram as escolhas e as tomadas de decisões que impactam direto e indiretamente todos atores sociais como público-alvo deste trabalho de Desenvolvimento Socioeconômico Brasileiro, que servem para ser pautado dentro o tema, visto que tanto o capital financeiro e humano são interdependentes. A união da História, da Geografia e da Língua Portuguesa como ciências independentes,  por meio de interação e articulações, em que elas conversam entre si, torna um artigo científico, ou qualquer obra literária bem interessante. Cumpre lembrar, que essas disciplinas complementam-se e ajudam no desenvolvimento educacional e do pensamento crítico do aluno, elevando sua compreensão e de seu conhecimento sobre o mundo socioeconômico. Os indicadores que esperamos desta obra, propostos em nossos quatro argumentos norteadores, é a regulamentação das métricas qualitativas e quantitativas financeiras na distribuição de renda per capita, a criação de novos negócios e educação de economia e de consumo dos brasileiros como nosso público-alvo, e sua compreensão da  interdisciplinaridade no contexto socioeconômico.