Questão 31
Com o objetivo de apresentar o conceito antropológico de cultura de Geertz no Ensino Médio, uma abordagem adequada é:

A apresentar a cultura como um indicador da evolução civilizatória de cada grupo social.
B descrever a cultura como produto do meio ambiente e das determinações biológicas de cada região.
C apresentar a cultura como redes de significados compartilhados de forma heterogênea nas sociedades.
D descrever a cultura como resultado da escolarização e do contato com a arte em cada região.

Feedback da questão
Resposta correta é a (C): é apresentar a cultura como redes de significados compartilhados de forma heterogênea nas sociedades.
Para o antropólogo Clifford Geertz, a cultura não é uma ciência experimental em busca de leis, mas uma ciência interpretativa em busca de significados. Ele define a cultura de forma semiótica: o homem é um animal preso a teias de significados que ele mesmo teceu, sendo a própria cultura essas teias.

Questão 32
No planejamento das aulas de Sociologia, para abordar o conceito de diferença cultural com base nas práticas alimentares dos estudantes, a estratégia de ensino utilizada pela professora é a:

A organização de uma feira de alimentos preparados conforme receitas familiares dos estudantes.
B visita ao supermercado para fotografar tabelas nutricionais de alimentos.
C prova teórica para validar os conhecimentos antropológicos tendo Geertz como referência.
D aula expositiva sobre os hábitos alimentares das elites de diferentes regiões do país.

Feedback da questão
Resposta correta é a (A): a organização de uma feira de alimentos preparados conforme receitas familiares dos estudantes.

Questão 33
A escola de uma comunidade rural foi acionada por mães de estudantes para desenvolver um projeto que evidenciasse as práticas culturais do grupo. A comunidade desejava colocar os alimentos produzidos localmente no mercado e que a escola mobilizasse o interesse de jovens pela terra e pelas práticas agrícolas, vendo nisso uma alternativa de geração de renda e fortalecimento cultural. Das atividades a seguir, o conjunto que se adéqua ao desenvolvimento desse projeto é:

A estudo de referências antropológicas que permitam compreender questões de gênero, já que a demanda veio das mulheres.
B pesquisa etnográfica dialogando com as narrativas das mulheres na comunidade, uso de fotografias e criação de slogans vinculando elementos culturais aos produtos.
C organização de oficinas e palestras sobre as exigências das grandes redes de supermercados para a distribuição de alimentos.
D organização de palestras e oficinas a respeito dos cursos superiores na área de tecnologias agrícolas, visando as exigências do mundo contemporâneo.

Feedback da questão
Resposta correta é a (B): é sobre a pesquisa etnográfica dialogando com as narrativas das mulheres na comunidade, uso de fotografias e criação de slogans vinculando elementos culturais aos produtos.

Texto para questões 34 e 35
Uma professora de Sociologia propôs uma reflexão sobre movimentos sociais, especialmente sobre a pauta das relações étnico-raciais no Brasil. A pesquisadora Nilma Lino Gomes problematiza a dupla condição do movimento negro de “educar” e “ser reeducado” continuamente, marcando assim os avanços nos campos político e teórico-acadêmico. Nesse sentido, o movimento negro está presente em diferentes contextos e possui como pautas históricas, entre outras: denúncia ao racismo e busca por equidade, por meio de políticas compensatórias, a exemplo das ações afirmativas.

Questão 34
O movimento negro no Brasil foi propulsor de políticas públicas importantes em vários campos, mas sobretudo na Educação. Autores como Abdias do Nascimento e Lélia Gonzalez problematizaram as desigualdades de oportunidades, com ênfase nas questões de raça e gênero.

Com base na análise de textos sociológicos contemporâneos, é possível afirmar que a(s):

A preocupação do movimento negro com a educação é existente desde o período pós-abolição, mas não conseguiu se efetivar em política pública em razão do racismo presente na sociedade brasileira.
B políticas de cotas raciais nas universidades foram uma importante contribuição do movimento negro brasileiro e foram implementadas por uma década, período suficiente para superar as iniquidades.
C cotas raciais nas universidades brasileiras e a Lei n. 10 639/03 são importantes políticas afirmativas gestadas no interior do movimento negro, que acredita na educação como emancipação.
D políticas afirmativas implementadas nos últimos anos, sobretudo aquelas com recorte de classe e geração foram priorizadas pelo movimento negro brasileiro, cujo papel é educar a sociedade.

Feedback da questão
Resposta correta é a (C): é sobe as cotas raciais nas universidades brasileiras e a Lei n. 10 639/03 são importantes políticas afirmativas gestadas no interior do movimento negro, que acredita na educação como emancipação.

Questão 35
A aprovação da Lei n. 12.711/13 constituiu-se em uma importante política de acesso ao Ensino Superior Federal, estipulando cotas para a escola pública, e, dentro destas, estabeleceu cotas étnico-raciais e sociais. Considerando os dados oficiais acerca dos impactos da Lei de Cotas, o professor de Sociologia trouxe material de apoio para a sala de aula, a fim de debater com os estudantes, o acesso ao Ensino Superior. Durante a aula, observou que, para os estudantes, a universidade era um sonho distante, e a maior parte não se percebia em posições de prestígio, sobretudo por desconhecer pessoas negras em profissões como médicos(as), engenheiros(as) etc.

Nesse contexto, a proposição político pedagógica que se mostra adequada para entender a efetividade da luta do movimento negro brasileiro é um(a):

A debate sobre equidade no Ensino Superior, com a presença de pesquisadores(as) que possam trazer dados sobre as universidades criadas no Brasil e as mais diversas formas de acesso, independentemente de recortes raciais ou de classe.
B pesquisa em conjunto com os estudantes, acerca das mudanças promovidas pela Lei de Cotas, atentando para os dados mais recentes com relação às mudanças no perfil dos ingressantes nas universidades, seguida de apresentação sobre o Enem/Sisu.
C seminário sobre a universidade pública no Brasil, explicando como os sistemas de acesso são historicamente democráticos e permitiram a ampla participação dos brasileiros no Ensino Superior Público.
D dia de inscrições, voltadas para os estudantes do Ensino Médio, apresentando as possibilidades nas universidades públicas e privadas para aproximar o grupo desses cursos, seguido de apresentação sobre o Enem/Sisu.

Feedback da questão
Resposta correta é a (B): é sobra a pesquisa em conjunto com os estudantes, acerca das mudanças promovidas pela Lei de Cotas, atentando para os dados mais recentes com relação às mudanças no perfil dos ingressantes nas universidades, seguida de apresentação sobre o Enem/Sisu.

Texto para questões de 36 a 38

TEXTO 1
Panorama de educação Proporção de mulheres entre os estudantes concluintes em cursos de graduação presencial – 2022. Nível de instrução da população de 25 anos ou mais (%) – 2022

TEXTO 2
Uma pergunta de pesquisa relevante tem despertado interesse crescente, sobretudo no campo da educação: “quais os fatores que contribuem para os processos de escolhas profissionais das mulheres em sua trajetória escolar?”. Em razão da pesquisa “Elas nas Ciências: um estudo sobre equidade de gênero no Ensino Médio”, realizada entre 2016 e 2017, um mapeamento foi realizado, não apenas com foco no campo temático brasileiro, mas também o internacional, em particular nos Estados Unidos, em razão das influências percebidas do uso do termo STEM (Science Technology Engineering and Mathematics) no contexto brasileiro. Embora a comparação com o Brasil seja inevitável, deve ser feita com critério, por tratar-se de dois sistemas educacionais diferentes, com necessidades e prioridades diversas. Todavia ela é necessária, já que, nos últimos anos, o Brasil teve diversas iniciativas e prêmios com o objetivo de incentivar o acesso das mulheres às áreas das exatas. Num primeiro momento, essas ações estavam centradas no Ensino Superior e no acesso ao mercado de trabalho, mas, desde o início dos anos 2010, é possível observar iniciativas voltadas para crianças e adolescentes também.
OLIVEIRA, E. R. B.; UNBEHAUM, S.; GAVA, T. A Educação STEM e gênero: uma contribuição para o debate brasileiro. Cad. Pesqui., n. 171, jan.-mar. 2019.

Questão 36
Para analisar desigualdades de gênero e incentivar o protagonismo de meninas na ciência, a escola propôs a seguinte ação:

A Pesquisa quantitativa com levantamento de dados sobre mulheres na política e os projetos apresentados por elas no legislativo municipal.
B Estudo da Lei n. 10.639/03 para entender como esta contribui para o protagonismo de pessoas negras na ciência e apresentação dos resultados na Semana da Consciência Negra.
C Projeto interdisciplinar para identificar as contribuições e conquistas femininas na área científica e apresentação dos resultados na Semana de Valorização das Mulheres que fizeram história.
D Pesquisa documental utilizando o método qualitativo para investigar as escolhas profissionais dos estudantes do sexo masculino.

Feedback da questão
Resposta correta é a (B): É o estudo da Lei n. 10.639/03 para entender como esta contribui para o protagonismo de pessoas negras na ciência e apresentação dos resultados na Semana da Consciência Negra.

Questão 37
A professora de Sociologia utiliza esses textos como recurso para promover o debate, com o objetivo de fomentar autonomia e engajamento em relação ao tema. Com a atividade desenvolvida, propõe avaliação articulada com os dados estatísticos apresentados no Texto 1 e com os desafios discutidos no Texto 2. Sendo assim, a avaliação mais adequada é:

A Apresentação de seminário com interpretação dos dados quantitativos, de forma a entender os elementos de raça e gênero que balizam as escolhas das profissões voltadas para o cuidado.
B Palestra de um acadêmico sobre os desafios relacionados à atuação das mulheres no campo científico, estabelecendo comparações entre as áreas do conhecimento.
C Jogo que apresente o protagonismo de mulheres no mundo, suas contribuições para os avanços tecnológicos e que valorize os aspectos meritocráticos.
D Apresentação de uma pesquisa, realizada em grupos, que aborde os impactos da desigualdade de classe nos Estados Unidos e no Brasil.

Feedback da questão
Resposta correta é a (A): É a apresentação de seminário com interpretação dos dados quantitativos, de forma a entender os elementos de raça e gênero que balizam as escolhas das profissões voltadas para o cuidado.

Questão 38
A fim de aproximar a escola das diretrizes da Lei n. 14.986/24, a professora de Sociologia apresentou uma sequência pedagógica visando trabalhar aspectos teóricos e experiências de estudantes do Ensino Médio a respeito do lugar ocupado por mulheres no campo científico de forma interseccional.

Com esse objetivo, os elementos potencializadores foram:

A na aula 1, apresentar um texto e realizar uma avaliação sobre o tema protagonismo feminino e, na aula 2, convidar uma empreendedora local para uma palestra.
B na aula 1, propor uma pesquisa fazendo um levantamento dos egressos da escola que ingressaram no Ensino Superior e, na aula 2, debater o tema à luz da categoria Trabalho.
C na aula 1, levantar as experiências familiares dos jovens com o Ensino Superior e, na aula 2, discutir as experiências à luz do debate sobre racismo e sexismo no Brasil.
D na aula 1, mapear dados numéricos disponibilizados por entidades governamentais e, na aula 2, discutir as evidências de que as mulheres são lideranças nacionais.

Feedback da questão
Resposta correta é a (C): É na aula 1, levantar as experiências familiares dos jovens com o Ensino Superior e, na aula 2, discutir as experiências à luz do debate sobre racismo e sexismo no Brasil.

Texto para questões 39 e 40
A partir do final da década de 1980 e início da década de 1990, as licenciaturas em Ciências Sociais/Sociologia passam a especializar cada vez mais a formação inicial de professores de Sociologia, motivadas pela introdução paulatina da Sociologia no currículo escolar de vários estados, assim como pela retirada da disciplina OSPB e da revogação da Portaria n. 399/89. Consolida-se então um modelo de curso de Ciências Sociais articuladas a partir da Antropologia, Ciência Política e Sociologia, voltado para a formação de professores de Sociologia no Ensino Médio. OLIVEIRA, A. Formação inicial de professores, o ensino de Sociologia…: In: BRUNETTA, A. A. et al. (Org.). Dicionário do ensino de Sociologia. Maceió: Café com Sociologia, 2020 (adaptado).

Questão 39
Em dezembro de 1996, com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9 394/96) e, posteriormente, com a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, em 1998, a Sociologia foi instituída como:

A estudos e práticas obrigatórias na Educação Básica, cabendo aos estados a definição de como se daria a presença nos currículos e a formação docente necessária.
B disciplina obrigatória nos cursos preparatórios para formação de professores primários em nível secundário, por meio de uma abordagem didática proto investigativa.
C disciplina obrigatória em todas as séries do Ensino Médio, devendo, portanto, ser oferecida por professores formados em nível de licenciatura em Ciências Sociais/Sociologia com metodologias próprias.
D conhecimento indispensável aos estudantes do Ensino Médio para o exercício da cidadania, a ser trabalhada de forma interdisciplinar por professores da área de Ciências Humanas ou de outras disciplinas do currículo.

Feedback da questão
Resposta correta é a (D): É o conhecimento indispensável aos estudantes do Ensino Médio para o exercício da cidadania, a ser trabalhada de forma interdisciplinar por professores da área de Ciências Humanas ou de outras disciplinas do currículo.

Justificativa
Contexto Histórico da LDB de 1996:
Na redação original da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), em seu Artigo 36, § 1º, inciso III, estava previsto que o estudante deveria demonstrar “domínio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da cidadania”.

As Diretrizes Curriculares Nacionais de 1998:
Alinhadas com o texto da lei na época, as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (Resolução CNE/CEB nº 3/1998) não transformaram a Sociologia em uma disciplina isolada e obrigatória em todas as séries. Em vez disso, propuseram que seus conteúdos fossem tratados de forma interdisciplinar e integrada, inseridos principalmente na área de Ciências Humanas.

Por que as outras alternativas estão incorretas?
A está incorreta porque o termo “estudos e práticas obrigatórias” (com autonomia dos estados para definir a organização) foi uma roupagem posterior gerada pela reforma promovida pela Lei nº 13.415/2017 (Novo Ensino Médio), e não o panorama de 1996/1998.
B está incorreta porque restringe o foco aos cursos de formação de professores primários (normal/magistério), enquanto a legislação citada tratava do Ensino Médio regular e de sua base de cidadania em geral.
C está incorreta porque a Sociologia só se tornou uma disciplina obrigatória em todas as séries do Ensino Médio bem mais tarde, com a aprovação da Lei nº 11.684 em 2008. Nos anos 90, ela era apenas um saber ou conhecimento necessário.
Se você estiver estudando este tema para concursos, posso ajudar trazendo questões semelhantes sobre a evolução da Sociologia na LDB ou detalhando as mudanças que ocorreram com a reforma de 2017. Como prefere prosseguir?

Questão 40
Em 2006, a publicação das Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCNEM) — Ciências Humanas e suas Tecnologias aborda princípios didáticos metodológicos para a Sociologia Escolar.

Tais princípios estimulam o planejamento de:

A aulas, cujas temáticas, presentes na realidade concreta do estudante sejam debatidas e analisadas por meio de conceitos e teorias sociológicas de forma mútua.
B aulas centradas no cotidiano do estudante e que contribuam para o desenvolvimento de competências e habilidades socioemocionais por meio de metodologias ativas.
C atividades avaliativas centradas na produção textual do estudante e na investigação em obras clássicas, de forma que ele experiencie a Antropologia de gabinete.
D atividades avaliativas que verifiquem a correta memorização dos conceitos sociológicos ensinados por meio de aulas expositivas e que valorizem o ensino dos clássicos.

Feedback da questão
Resposta correta é a (B): á as aulas, cujas temáticas, presentes na realidade concreta do estudante sejam debatidas e analisadas por meio de conceitos e teorias sociológicas de forma mútua.

Texto para questões de 41 a 43

Durante uma assembleia escolar para revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de um colégio que oferece Ensino Médio na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), surge um intenso debate entre gestores, professores e estudantes. A professora de Sociologia, apoiando-se nas reflexões de Paulo Freire sobre educação democrática, propõe que os estudantes adultos participem ativamente da construção do documento, argumentando que o PPP deve refletir uma “pedagogia da autonomia” que reconheça os saberes dos educandos. O diretor questiona a capacidade dos estudantes trabalhadores noturnos de compreenderem questões pedagógicas complexas. A coordenadora pedagógica, influenciada pelas ideias de Vera Maria Ferrão Candau sobre educação intercultural, defende que a diversidade de experiências dos estudantes adultos constitui um patrimônio fundamental para repensar as práticas educativas. Um grupo de estudantes propõe criar uma comissão para mapear os principais problemas da escola e as formas de participação existentes na comunidade escolar. Contudo, emerge uma tensão: enquanto alguns defendem processos mais participativos de tomada de decisão, outros questionam se, no contexto atual de descrédito generalizado nas instituições, seria possível construir um projeto verdadeiramente democrático. Um estudante comenta: “Se nem confiamos mais nos políticos, por que acreditaríamos que o colégio vai ser mudado?”. Esse cenário reflete os desafios contemporâneos apontados por Norberto Bobbio sobre as promessas não cumpridas da democracia, evidenciando como a crise de legitimidade das instituições afeta também o espaço escolar.

Questão 41
Com base na situação apresentada, a estratégia didático-pedagógica que articula os princípios da democracia participativa com a gestão democrática escolar, promovendo a autonomia dos estudantes da EJA na construção do PPP, é:

A realizar votações periódicas sobre decisões administrativas, aplicando o princípio da democracia representativa, no qual a maioria docente define as diretrizes pedagógicas.
B organizar palestras informativas sobre teorias democráticas clássicas, capacitando os estudantes para posteriormente opinarem sobre as propostas pedagógicas já elaboradas pela gestão.
C estabelecer comissões técnicas compostas por especialistas em Educação para elaborar o PPP, consultando os estudantes sobre questões operacionais básicas.
D implementar assembleias deliberativas que valorizem os conhecimentos dos estudantes, promovendo diálogos sobre as contradições educacionais e sociais.

Feedback da questão
Resposta correta é a (D): É implementar assembleias deliberativas que valorizem os conhecimentos dos estudantes, promovendo diálogos sobre as contradições educacionais e sociais.

Questão 42
Tendo em vista o questionamento do estudante sobre a confiança nas instituições, o conjunto de instrumentos avaliativos adequado para verificar se os estudantes desenvolveram compreensão crítica sobre os elementos que configuram a crise de legitimidade das instituições democráticas contemporâneas é:

A Análise de caso complexo envolvendo situações reais de crise institucional, avaliando a capacidade dos estudantes de articular teorias políticas contemporâneas com análise crítica de contextos específicos.
B Prova objetiva com questões sobre conceitos básicos de democracia, verificando se os estudantes memorizaram definições de legitimidade, representação e participação política conforme teorias clássicas.
C Seminário expositivo em que os estudantes apresentam biografias de teóricos da democracia, demonstrando conhecimento sobre autores e suas principais obras.
D Redação sobre a importância da democracia, verificando se os estudantes conseguem expressar opiniões pessoais coerentes sobre valores democráticos universais.

Feedback da questão
Resposta correta é a (A): É a análise de caso complexo envolvendo situações reais de crise institucional, avaliando a capacidade dos estudantes de articular teorias políticas contemporâneas com análise crítica de contextos específicos.

Questão 43
Considerando a proposta dos estudantes de criar uma comissão para mapear problemas e formas de participação na escola, a estratégia didática que mobiliza os princípios metodológicos das Ciências Sociais para desenvolver uma postura investigativa e científica é:

A aplicar questionários sobre satisfação escolar, utilizando escalas numéricas em questões abertas para garantir objetividade na coleta de dados e facilitar a tabulação estatística.
B realizar observação participante e entrevistas semiestruturadas, analisando criticamente as relações de poder e os mecanismos de participação existentes.
C organizar debates livres entre estudantes com base em suas percepções acerca dos problemas escolares, registrando as opiniões mais frequentes a fim de elaborar um relatório descritivo.
D convidar especialistas externos para palestras sobre gestão escolar democrática, solicitando aos estudantes que elaborem.

Feedback da questão
Resposta correta é a (B): É realizar observação participante e entrevistas semiestruturadas, analisando criticamente as relações de poder e os mecanismos de participação existentes.